Evaluation eines Ratingsystems zur beurteilung metakognitiv-diskursiver Unterrichtsqualität
Raum 301, Kollegiengebäude 4 Kunzenweg 21, Freiburg, Deutschland, DeutschlandMetastudien und Ergebnisse von Trainingsprogrammen zur Förderung metakognitiven Verhaltens belegen positive Zusammenhänge zwischen Metakognition und Lernleistung. Doch die Frage, mit welchen Wirkmechanismen metakognitive Aktivitäten in Unterrichtsgesprächen die Lernleistung beeinflussen, ist bisher zu wenig systematisch erforscht worden.