 |
 |
 |
 |
Das Mentoring IngPäd der Pädagogischen Hochschule startete zum dritten Mal. Im WiSe 2021/22 werden wieder Studierende der Ingenieurpädagogik von Studierenden im höheren Semester auf dem Weg in die berufliche Schule unterstützt. Ein bunter Blumenstrauß an Veranstaltungen erwartet die Teilnehmenden.
DFB sucht studentische Begleitlehrkräfte für die Betreuung von U-Nationalspieler*innen in den Fächerkombinationen Deutsch/beliebig, Englisch/beliebig und Mathematik/beliebig.
Im Nachgang zur dritten Tagung der Reihe „Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung“, die am 15. und 16. März dieses Jahres in Regensburg stattfand, ist nun der Tagungsband erschienen.
Climb organisiert Lernferienprogramme insbesondere für benachteiligte Kinder und Jugendliche. Dafür werden Studierende gesucht, die dort als Lehrkräfte mitarbeiten.
SCHULWÄRTS! vermittelt und fördert Praktika an vom Goethe-Institut betreuten Schulen im Ausland. Bewerben können sich Lehramtsstudierende und (angehende) Lehrkräfte aller Schulformen und Fächerkombinationen. Die Stipendiat*innen werden vor, während und nach dem Praktikum individuell betreut.
Das Netzwerk des Lehramtsspezifischen Uni-Mentorings bietet Lehrkräften und Studierenden aller Semester die Möglichkeit zur Weitergabe an Erfahrungen, informellem Austausch und vielem mehr. Die Anmeldung zur nächsten Kick-Off-Veranstaltung ist ab jetzt möglich.
Der Pädagogische Austauschdienst (PAD) der Kultusministerkonferenz (KMK) schreibt ein Programm zur Fremdsprachenassistenz (FSA) aus, das sich insbesondere an angehende Fremdsprachenlehrkräfte wendet. Die Bewerbungsphase für das Austauschjahr 2022/2023 ist jetzt eröffnet.
Für eine Masterarbeit rund um das Thema „Erwartungen und Einstellungen angehender Lehrkräfte in Bezug auf Erziehungs- und Bildungspartnerschaften“ an der Pädagogischen Hochschule gibt es hier den Hinweis zu der zugehörigen Umfrage. Nachfolgend das vollständige Anschreiben.
Das, was Schüler*innen bereits über Physik wissen, beeinflusst stark, was sie im Physikunterricht dazulernen. Aus diesem Grund sollte Physikunterricht Schüler*innenvorstellungen aufgreifen, um die Lernenden dabei zu unterstützen, altes und neues Wissen miteinander zu vernetzen. Damit Lehrkräfte dies leisten können, müssen sie die Vorstellungen ihrer Schüler*innen erkennen. Inwiefern diese Schlüsselkompetenz schon während des Studiums in einem Flipped-Classroom gefördert werden kann, wurde in einer Evaluationsstudie untersucht.
Das schulische Lernen steht vor großen Herausforderungen. Selbständiges Lernen und Arbeiten, Herausforderungen im Zeitalter der Digitalität und persönliche Potenziale fördern sind nur einige Stichworte der Bildungsdiskussion. Der schulische Unterricht sollte also einen Rahmen schaffen, in dem die Lernenden kreativ denken und in Teams zusammenarbeiten müssen, um ihre Kompetenzziele erreichen zu können. Diese Ziele lassen sich durch den Einsatz von problemorientierten Lernaufgaben auch in heterogenen Lerngruppen erreichen.